汉语拼音是学好普通话的基础，是识字的拐棍。一年级小朋友该怎样学好拼音呢？兴趣是最好的老师。孔子说过： “ 知之者不如好之者。 ” 因此，在拼音教学中我进行了点滴尝试，利用不同的教学方法使学生在乐中学，让学生心情愉快地获得知识。我是这样来实施汉语拼音教学的。

一、读一读儿歌，读出童趣

儿歌是小朋友喜欢的，把儿歌放到拼音教学，使孩子们的口齿得到锻炼，即纠正了错误的读音，还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到事倍功半的教学效果。我在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa”，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴ooo”。我讲到“b”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆bbb”。学习ai，我们一边拍手一百读 “ 好朋友，排排坐，你挨着我来我挨着你。a 在前边，i在后，挨在一起ai ai ai， 好朋友啊不分离。 ” 这样轻松的学习，孩子们练习了发音，联系孩子们的实际生活，是韵母富有了实际的含义，这不比枯燥的拼读好玩吗？。经过这样长期的练习，同学们自己也会片儿歌了！如学到声母“p”时，我问“你准备怎么记住p的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆ppp。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞mmm”，“椰子树上椰子多，左i右e ie ie ie”，“我爱北京天安门，左a右n an an an”等等，就这样学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中快快乐乐地学习，对于爱唱爱说的一年级小朋友来说，尤为喜欢。

二、猜一猜谜语，猜出兴趣

猜谜是学生喜闻乐见的活动，我在拼音教学中进行了猜一猜的游戏，调动了学生学习拼音的兴趣并巩固了拼音。我问： “ 两个门洞，一把雨伞？ ” 孩子们答： “ 两个门洞mmm,一把雨伞fff。 ” 或者是教孩子出题，让老师或同学来猜。

我还会做口型，叫孩子们认真观察猜猜老师法的是哪个字母？不仅是让孩子们更好地掌握字母发音的口型，还调动了孩子们学习的兴趣，整个课堂都是在轻松愉快中进行。孩子们在愉悦、高涨的情绪中正确掌握了发音的方法。

三、讲一讲故事，讲出乐趣

讲故事是孩子最喜欢的活动之一，它可以帮助老师更快的解决重、难点，可以帮助学生形象地记住字母。在学习整体认读音节yi、wu、yu时，我就是编故事穿插。如：“小i的妈妈是大y，它们生活在一起，整体认读音节yi yi yi”,“小u的爸爸是大w，他们住在屋子里，整体认读音节wu wu wu”,“小ü没有爸爸和妈妈，去掉两点和大y在一起，整体认读音节yu yu yu”学生对这类故事特别感兴趣，新知识掌握得既快又牢固。

四、做一做动作，做出童真

现在的孩子喜欢张扬自己的个性，如果很好的利用，对学习拼音是有很大帮助的。为孩子们创设情景，如在教学jqx和 v相拼时，给孩子们戴上头饰，配上儿歌 “ 小v小弟弟，他最懂道理，见了哥哥jqx，脱去帽子敬个礼。 ” 通过学习儿歌，带着头饰表演，让他们懂得准重别人，学会做人，并在富有童趣的表演中掌握了jqx和 v相拼的规则。

另外，低年级孩子课中容易疲劳，可设计“汉语拼音休息操”，既可以调节学习状态，也可以巩固拼音字母知识。如：“点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操；动动手，动动脚，我们来背声母表b、p、m……；扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o、e……；站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi……；专心听，勤动脑，学好拼音字母基础牢”。这样学生学得兴趣盎然，教师也教得兴致勃勃。

五、练一练，练出创意

学习的目的在于运用。我鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这无疑能极大地激发学生学习的热情，如在教学具体的音节时，可让学生说说在生活中什么时候用得着。还可引导学生把自己的学习用品贴上一个自己写的拼音标签，把家中的生活用品、家具、电器都贴上这样的标签，孩子们自己给冰箱贴上自己制作的拼音标签时，兴奋与快乐溢于言表，因为他们学的拼音有用了。为了进一步引导孩子们用拼音，建议小朋友去读拼音读物，还可以试着读一读后面的课文、语境歌等。有时课间我还让小朋友自己写一些祝福的话送给自己的好朋友，收到祝福的人兴奋地拼读“祝福”的内容。在送祝福过程中，引导孩子们自然地用礼貌用语，送祝福的小朋友这样说：“这是我给你的祝福，请收下。”收到祝福的小朋友说：“谢谢你!”就这样练拼读、练交往与激发使用拼音的热情熔于一炉，虽然我没有生硬的规定，但孩子们有的悄悄地带来了汉语拼音读物读起来，有的用拼音自己画起了课程表，有的用拼音写着自己的名字，有的用拼音认识小朋友的名字，还有的用拼音认起了字……

总之，汉语拼音的教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合，这样孩子才会乐学、爱学。